Monika Písková: Školka by měla vytvořit podmínky pro všestranný rozvoj dětí

Vystudovala několik středních a několik vysokých škol, ale se sebevzděláváním prý ještě neskončila, protože ji baví. Byla středoškolskou učitelkou, vedla internetovou kavárnu, digitální dovednosti předávala nejen studentům, ale i jejich vyučujícím…, přesto je Monika Písková šťastná v tom, co dělá v současnosti – je ředitelkou Mateřské školy Nespeky. „Práce se středoškoláky a práce s předškoláky je samozřejmě rozdílná, na druhou stranu, když se naladíte na příslušnou věkovou skupinu, děláte totéž, snažíte se o maximální rozvoj jejich osobních potenciálů. Samozřejmě užíváte jiné formy a metody práce a zažijete s nimi naprosto jiná dobrodružství. Středoškoláci jsou téměř hotové ‚osobnosti‘, ale předškolní věk je jiný, neuvěřitelně tvárný, senzitivní, aktivní, spontánní až živelný a je fascinující pozorovat, jak se každé dítě posune a rozvine ve všech oblastech za ty tři, čtyři roky v mateřské škole,“ říká.  

Po střední ekonomické škole vystudovala Monika Písková pedagogickou fakultu. Když ke konci milénia do škol vstoupila výpočetní technika, učila na výběrovém gymnáziu. Aby udržela krok se svými studenty, pustila se do studia na škole aplikované kybernetiky. „Bylo to velice zajímavé období, byla jsem tam jediná žena. V oboru bylo natěsnáno všechno, co šlo – software od kancelářského balíku přes grafiku až po technický CAD, hardware, síťařina, elektřina… – pro mě to bylo těžké, ale měla jsem báječné spolužáky, kteří mi pomohli a já zase pomáhala jim třeba s matematikou,“ vzpomněla a přidala jednu historku. Měli tehdy v programu CAD nakreslit vačku (strojní součástku). „Říkala jsem vyučujícímu, že bych ji i nakreslila, ale nevím, co to je. Nakonec jsem to zvládla, ale byla to velká legrace,“ poznamenala s úsměvem.  

Ze školství potom na chvíli odešla – to když přijala nabídku kamaráda, aby vedla internetovou kavárnu v Hradci Králové, která byla jednou z prvních a největších ve východních Čechách. Tehdy je oslovilo ministerstvo s nabídkou spolupráce na rozjíždějícím se projektu Internet do škol. „Dopoledne jsem učila školy – od 5. třídy až po učitele –, odpoledne firmy a zájemce z řad veřejnosti. Psal se rok 2000, internet nastupoval, lidi ho doma neměli a naše kavárna byla pořád plná,“ zavzpomínala.  

Cesta z města

Před lety se Monika Písková s rodinou přestěhovala do středních Čech. „Kamarádka mi jednou řekla, že bych byla ideální kandidátkou na ředitelku mateřské školy, která se začíná stavět v nedalekých Nespekách. Já? Nemám přeci žádné zkušenosti se vzděláváním této věkové kategorie… Ale nakonec jsem to vzala jako výzvu a konkurz jsem vyhrála,“ poznamenala. Aby dostála liteře zákona, doplnila si vzdělání v Centru školského managementu Karlovy univerzity a na Střední pedagogické škole v Berouně. A aby toho nebylo málo, vystudovala ještě Výchovu ke zdraví pro střední školy na pedagogické fakultě a absolvovala studium MBA. „Nejde mi rozhodně o tituly, ale o informace, všeobecný přehled, a hlavně setkávání se spoustou zajímavých a inspirujících lidí,“ vysvětluje žena, která je členkou Mensy Česko – společnosti sdružující lidi s vysokým IQ.

Nejvíc času věnuje práci. „Jsem perfekcionista, potřebuji mít ve všem vlastní řád a s tím se těžko žije, zabírá mi to hodně času, logicky si to umím vysvětlit, ale zvládá se to těžko, je to porucha…,“ konstatovala se smíchem. Proto moc ráda pracuje s nadanými dětmi. „Vím, jaké mají potřeby a že to nemají jednoduché. Myslím si, že se o ně staráme velmi dobře, pomáháme jim nad limit našich povinností,“ dodala. Potěší ji i každá zpětná vazba, kdy se třeba při náhodných i plánovaných setkáních dozví, jak se dětem, které školkou prošly, daří v dalším životě. „Jsem ve styku se spoustou rodičů dětí, které jsou už třeba na středních školách, ale i se svými bývalými studenty z Hradce, zvou mě na třídní srazy a s některými jsem dlouholetá kamarádka, navštěvujeme se i s rodinami. Když jsem začínala učit, byla jsem jen o pár let starší než oni,“ vzpomněla.

O Kolečku a projektech

Ve školce uplatňují a využívají inovativní výukové metody zaměřující se na kvalitní proces učení dětí, na přizpůsobení se moderním pedagogickým trendům a technologiím a na celkový rozvoj každého dítěte, tedy na jeho fyzický, sociální, emocionální a kognitivní růst. Jejich pedagogický přístup se opírá o nové poznatky pedagogické a psychologické vědy a o osvědčené vzdělávací metody, jako jsou například učení Komenského či Montessoriové, poznatky o fungování mozku a procesech Piageta, Gardnerovy teorie mnohačetných inteligencí ad., Mensa NTC, Hejného metoda výuky matematiky, trénink jazykových schopností podle Elkonina či základní postupy grafomotorického stimulačního kurzu Maxík. Inspirují se také programy Tvořivá hra, Učíme se venku či Badatelství.

„Díky fondům EU celý náš dlouhodobě stabilní pedagogický kolektiv prošel za uplynulé roky stovkami hodin nejrůznějších školení, seminářů i webinářů. S kolegyněmi jsme se chtěly zorientovat ve všem, co se nabízí, co má smysl, co je využitelné v rámci našich podmínek. A protože každá máme svoje silné stránky zaměřené do jiných oblastí, dohromady nám to dává velmi ucelený a všestranný základ pro celou naši vzdělávací koncepci i vizi. Mám báječné kolegyně, bez kterých bych svoje představy o kvalitní škole nemohla naplnit,“ říká s uspokojením. Ráda také poznatky a praktické zkušenosti sdílí s ostatními školami i při své lektorské činnosti. „Když mám seminář v Praze, někdy se nestačím divit, s jakými problémy a podmínkami se tam paní učitelky potýkají, musíme si vážit klidu a krásy posázavské oblasti,“ dodala.

Školku navštěvuje zhruba 50 dětí. „Náš program je zaměřený na funkční gramotnost. Třídy máme rozdělené na tzv. prostory, v každém se dělá něco jiného a děti si samy vybírají, v kterém budou pracovat. Dostanou zadání, které pak samostatně řeší. Každý měsíc máme nějaký projekt, který začíná nastolením projektové otázky a průběžným tvořením myšlenkové mapy, do které děti kreslí nebo s naší pomocí zaznamenávají svoje nápady a prožitky, nové poznatky i výsledky vlastního experimentování a odprezentují je ostatním. Na konci měsíce téma uzavřeme,“ popsala Monika Písková s tím, že projektové úkoly děti zpracovávají i samy doma. „Žádáme rodiče, aby jim nechali volnou ruku, aby jim třeba jen sehnali materiál na tvoření. Začali jsme s tím minulý rok a jsme neskutečně nadšené, spokojené, přináší to obrovské výsledky,“ zhodnotila.  

Školka se současně zapojuje i do celostátních projektů, jako například Celé Česko čte dětem nebo Recyklohraní. Má také své „miniprojekty“, třeba Den Země, Barevné dny apod. „Slovo projekt u nás běží ze všech stran. Hodně se učíme i venku – je to báječný server plný nápadů. Je skvělé, že i moje oblíbená matematika a digitální gramotnost se dají učit v lese,“ konstatovala Monika Písková. Metod, jak dětem poskytnout podporu při objevování všeho kolem nás je podle ní hodně a oni budou vždy využívat ty, které dokáží aplikovat a všichni se v nich budou cítit dobře.

Další informace o školce jsou na www.msnespeky.cz.

jt