Průvodce pomůže s řešením problémů dětí ve školách na Benešovsku

Jak řešit záškoláctví, vysokou absenci, výchovné problémy, porušování pravidel, šikanu, narušené vztahy ve třídě, školní neúspěch, zdravotní problémy i zanedbanou péči ze strany rodiny ukazuje Motivační a praktický průvodce pro pedagogy mateřských a základních škol, který v rámci Místního akčního plánu vzdělávání IV v SO ORP Benešov vydala Posázaví o.p.s. Zájemci v něm najdou doporučené praktické postupy, příklady z pedagogické praxe i kontakty na podpůrnou síť odborných pracovišť a pracovníků v regionu. Průvodce je ke stažení zdarma na map.posazavi.com v sekci Inspirace pro školy.

„Původní myšlenka vyšla ze škol. Učitelé na společných setkáních zmiňovali, že by se jim hodila nějaká ‚kuchařka‘ – návod, jak se mají chovat v určitých situacích, do kterých se školáci v současné době dostávají a které je nutné s nimi řešit,“ řekla autorka průvodce Andrea Košanová. Při sestavování příručky vycházela ze svých zkušeností z oblasti sociální práce a jejího propojení se školou. „Ty dva světy jsou trochu oddělené, ale hledali jsme průsečíky, kde se scházejí a kde můžou mezioborově spolupracovat,“ vysvětlila.

V regionu podle ní existuje široká síť odborníků, která nabízí prostor pro další propojování a koordinaci. Učitelé a další pracovníci ve školství by podle ní měli mít jasno v tom, kdy a na koho se v konkrétní situaci obrátit, minimálně v rámci školy. Zároveň například upozornila, že ne každé „zlobivé“ dítě nutně potřebuje psychiatrické vyšetření. Je třeba řešit jeho chování od základu, ať už jde o komunikaci s rodinou nebo využívání školního poradenského pracoviště. „Jednou z klíčových připomínek je, že školy mají vlastní nástroje a příležitosti, které jim umožňují situace řešit, a stojí za to jejich využití v praxi posílit,“ poznamenala.

Důležité proto je, aby učitel věděl, kdo je ve škole metodikem prevence, výchovným poradcem, psychologem a kdo koordinátorem, který ví, jak tvořit plán podpory. „V průvodci jsme se snažili popsat základní vztahy, co má pedagog dělat, když si všimne prvních projevů nepohody u dítěte, i to, jaké signály to mohou být,“ popsala. Na druhou stranu je ale třeba učitele povzbudit, aby se nebáli problémy řešit. „Děti tráví ve škole spoustu času, takže je to pro ně důležité prostředí. Učitelé jsou mnohdy první, kteří si mohou něčeho všimnout. Nemusí za každou cenu celý případ sami vyřešit, ale jsou tam s dětmi, hovoří s nimi, znají je a mohou zachytit něco neobvyklého a s tím dojít za konkrétním člověkem, který dokáže pomoct, konstatovala Andrea Košanová. Základem je podle ní včasná identifikace problému a znalost své role v týmu.

„Příručka nabízí pedagogům také inspiraci, jak pečovat o vlastní pohodu. Dobré klima ve škole se netýká jen žáků, ale i učitelů samotných. Ti by neměli mít obavy pojmenovat a zaznamenat vznikající potíže ani ostych obrátit se s případem na kolegu či externího pracovníka,“ dodala Andrea Košanová.

Průvodce vznikl jako praktický rozcestník – a to jak při řešení konkrétních situací ve třídě, tak při komunikaci s rodiči – i při spolupráci s odborníky. Jeho cílem je být pro pedagogy oporou a pomoci jim zorientovat se v tom, na koho se obrátit. Jeho obsah vychází nejen z místních zdrojů podpory, ale i z obecných doporučení platných pro celou ČR, o kterých informují státní i nestátní subjekty. Adresář, který je jeho součástí, se bude průběžně aktualizovat.

jt

Přílohy ke stažení:
TZ Průvodce MAP